Dra. Shayne Piasta: La ciencia de la lectura
SciLine lleva a cabo entrevistas con expertos y pone material audiovisual a disposición de los periodistas para que lo usen en sus historias.
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Experta ante la cámara:
En respuesta a las pérdidas de aprendizaje que se produjeron durante la pandemia, muchos padres, educadores y otras personas están acelerando los esfuerzos de larga data para implementar más enfoques basados en la ciencia para la enseñanza de la lectura en las escuelas. Más de una docena de estados han promovido cambios en los últimos años, con el objetivo de mejorar la alfabetización de los niños e incluir a los grupos marginados.
El martes, 5 de septiembre de 2023, SciLine entrevistó a la Dra. Shayne Piasta, profesora de Alfabetización, Literatura y Aprendizaje en la Universidad Estatal de Ohio y profesora adjunta en el Crane Center for Early Childhood Research and Policy. Habló sobre temas como qué se entiende por “ciencia de la lectura” y cómo se puede malinterpretar; las habilidades respaldadas por la ciencia de la lectura; la eficacia de los diferentes enfoques de la enseñanza de la lectura para los niños; las consideraciones para los niños de entornos marginados; las oportunidades para mejorar la enseñanza de la lectura en los Estados Unidos; y las posibles consecuencias previstas e imprevistas de las políticas de la ciencia de la lectura.
Intereses declarados:
La Dra. Piasta es miembro del Consejo de Liderazgo Educativo de Lexia y del Comité de Revisión Técnica de Intervención Académica del Centro Nacional de Intervención Intensiva y recibe honorarios de estas organizaciones. Actualmente, también es editora adjunta de Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, miembro del consejo editorial de otras revistas, miembro del Equipo Estatal de Alfabetización y la P20 Literacy Collaborative de Ohio, así como miembro fundadora de Providing Opportunities for Women in Education Research, pero no recibe remuneración por estas funciones.
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Introducción
Lo siguiente fue traducido de la entrevista original realizada en inglés.
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SHAYNE PIASTA: Soy la Dra. Shayne Piasta. Soy docente aquí en la Universidad Estatal de Ohio, específicamente en el área de alfabetización, literatura y aprendizaje. También soy profesora adjunta en el Crane Center for Early Childhood Research and Policy. Mi enfoque está en el desarrollo temprano de la lectura, incluida la mejor manera de promover el desarrollo de los lectores a través de prácticas y programas efectivos en el aula.
Entrevista con SciLine
¿Qué se entiende por “ciencia de la lectura”? ¿Hay interpretaciones erróneas comunes?
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SHAYNE PIASTA: La ciencia de la lectura se refiere a la base de conocimientos acumulados gracias a la investigación científica sobre el proceso de lectura, sus componentes, cómo se desarrolla la lectura y cómo podemos apoyar mejor a quienes están aprendiendo a leer. Uno de los conceptos erróneos que veo es que se cree que la ciencia de la lectura es su propio enfoque o su propio plan de estudios o cosas por el estilo. No lo es. Es una base de conocimientos y queremos asegurarnos de elegir planes de estudios y otros materiales de aprendizaje que se ajusten a esa base de conocimientos. Otro concepto erróneo que veo es que la ciencia de la lectura se equipara con la instrucción fonética. La ciencia de la lectura, una vez más, es una base de conocimiento, no un enfoque específico. La enseñanza fonética es un enfoque específico, mediante el cual se enseña a los niños de manera explícita e intencional todos los vínculos importantes entre las letras y los sonidos, tanto a nivel de letra individual (como aprender el alfabeto) como a niveles de habilidad más altos, como aprender algunas convenciones ortográficas complejas que podríamos tener en el idioma inglés.
¿Qué componentes críticos se necesitan para que un plan de estudios de lectura tenga éxito?
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SHAYNE PIASTA: En primer lugar, esperaría que un programa de lectura tuviera un alcance y una secuencia, lo que significa que hay un contenido predeterminado de lo que se va a cubrir. Y eso es en un orden determinado, que a menudo va de habilidades o conceptos más simples a habilidades o conceptos más complejos. Entonces, podemos ver cómo esto podría aplicarse, por ejemplo, a la instrucción fonética, donde pasamos de las simples correspondencias sonoras de las letras y avanzamos hacia asociaciones más complejas entre las letras y los patrones ortográficos y la forma en que se pronuncian esas palabras. Por lo tanto, cualquier programa de lectura exitoso debe tener un alcance y una secuencia. Definitivamente debería tenerlos para el componente fonético, pero también debería tenerlos para otros componentes.
¿Qué papel desempeñan los conocimientos básicos en el aprendizaje de la lectura?
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SHAYNE PIASTA: Estamos aprendiendo cada vez más sobre lo críticos que son el conocimiento conceptual y el conocimiento de fondo para una lectura exitosa. Por lo tanto, dentro de cualquier plan de estudios de lectura, debe haber oportunidades para que los niños desarrollen esas habilidades: aprender sobre nuestro mundo, establecer conexiones con el mundo, establecer conexiones sobre diferentes tipos de información. Y luego lo traen consigo cuando van a leer un nuevo artículo sobre un tema determinado para que realmente puedan encontrarle sentido. Y un gran componente de eso es realmente el componente lingüístico. Entonces, tener la oportunidad de usar el lenguaje, expresarnos usando el lenguaje, resumir cosas usando el lenguaje, poder aprender nuevas palabras de vocabulario, lo que nos ayudará a entender nuevos pasajes de texto, asegurándonos una vez más de que no se trata solo de fonética. Es la fonética y estas oportunidades para promover el desarrollo de conocimientos y las habilidades lingüísticas.
¿Hay algún enfoque especialmente efectivo para los niños de entornos marginados?
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SHAYNE PIASTA: La ciencia de la lectura se aplica a todos los estudiantes. La mayoría de las prácticas que recomendaríamos por estar alineadas con la ciencia de la lectura serán útiles para estudiantes de diferentes orígenes. Dicho esto, es muy importante poder identificar las fortalezas y las necesidades de aprendizaje de cada niño. Y ahí, por supuesto, es cuando ese tipo de trasfondo entrará en juego.
¿Qué sugiere la evidencia acerca de lo que las escuelas podrían hacer para mejorar la enseñanza de la lectura?
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SHAYNE PIASTA: Para las escuelas, yo sugeriría que se dedicaran a las dos grandes habilidades componentes que respalda la ciencia de la lectura. Por lo tanto, debe prestarse atención a las habilidades de lectura y decodificación de palabras, con el apoyo de una instrucción fonética de alta calidad, así como a las habilidades centradas en el significado, como el conocimiento del idioma y del contexto, y todas las cosas que ayudan a dar sentido al texto. Se debe prestar atención a ambos sobre la base de la ciencia de la lectura.
¿Cómo pueden los padres apoyar a los niños que están aprendiendo a leer?
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SHAYNE PIASTA: Para los padres, yo recomendaría que se centraran en crear entornos de alfabetización positivos en el hogar. Lo que quiero decir con eso es que los niños los vean leyendo, que los niños los vean escribir con propósito y que tengan claro cómo la alfabetización desempeña un papel en la vida diaria. Así que, no solo pasar tiempo juntos con un libro de cuentos y leerlo juntos, sino también tal vez poder hacer una lista de compras juntos. O tal vez decirles que están leyendo estas instrucciones para poder armar este mueble de Ikea, ¿verdad? Resaltando realmente todas las funciones importantes que desempeña la alfabetización en nuestra vida diaria. Además de eso, ayudar a los niños a establecer conexiones positivas con esas oportunidades de lectura o alfabetización, de modo que sea divertido, atractivo y sea algo que quieran hacer.
